Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

stasbyk

О ТРОПИНКЕ

  Жизнь каждого человека - это тропинка к Вершине. Вершины бывают разные. И тропинки к одной и той же Вершине могут быть различны.
   Но на каждой этой топинке в горах нас встречает ЭХО - ЭХО нашего прошлого, будущего и настоящего.
   Вот и этот мой журнал - это ЭХО на моей тропинке к ФУДЗИЯМЕ.
   Если мне с кем-то по пути, то милости просим!

  Ваш Стас Быков

***
По тропинке горного эха
Я пройдусь, как в детской мечте.
Поле, Солнце - заливаясь от смеха.
Больше счастья не надобно мне.
По скалистой кручине Медведя*
Затвердевшего много веков
Пробираюсь, горами всё бредя
Грея руки в карманах штанов.
И средь сосен, что ждут не дождуться
Когда в море, держа паруса
В солёных волнах окунуться
В общем счастлив я тоже в лесах.
Лишь среди бетонных коробок
Эхо в шуме людской суеты
Потерялось, тропу не находит
И к вершине ему не дойти.
И в последнюю снова минуту
Эха горного зов я услышу
Чтобы звёздочка в небе блеснула
И творец шедевр вновь напишет.
stasbyk

ОБРАЗОВАНИЕ В НИКУДА

       Не буду сегодня снова поднимать тему ЦОС и дистанционного обучения.
       Хотя о Грефе и его СБЕРЕ придётся упомянуть придётся.
       Но сначала жизненное наблюдение.
       Мой младший сын шестиклассник всегда подходит ко мне, чтобы я ему помог с математикой. И сколько раз я ни открывал учебник, обязательно находились какие-то ляпы.
Вот один из них:
задача по матем.jpg
№ 550 б).
       Вроде бы обычная задача на пропорции.
       Но возмутило не это, а то, что детям сразу с ходу дают не верную информацию. Большинство конечно пропустит это "мимо ушей". Но у меня в школе с химией было всё в порядке и такая безобразная неграмотность сильно покоробила.
       "Бронза - это сплав железа с оловом и цинком."(!)
       Да любой нормальный человек, хоть немного изучавший химию, знает, что бронза - это сплав меди (!) с оловом. Это не только на химии, но и на истории неоднократно рассказывают. Помните про бронзовый век?
       Я понимаю, что сейчас повсеместная неграмотность и она продолжает возрастать, но не до такого же низу. Хотя я уже ничему не удивляюсь.
       Кому интересно, вот хотя бы Вики, если в справочники влом залезть.
       Вот такое у нас уже очное образование.
       А вот что нас ждёт если мы с этим согласимся:
Читайте, завидуйте.
Как то так.
stasbyk

КВАНТОВАЯ ЗАПУТАННОСТЬ ЭКОНОМИКИ

Как всегда рассказываю про интересные новости от правительства Нижегородской области.

Заинтересовали именно цифровые сертификаты. В последнее время наши власти просто обожают всё цифровое. Вот и я решил поинтересоваться, чему же там обучают людей.
Тем более количество обучающихся всё увеличивается.

Ничего нового я конечно не увидел. Как обычно всё удалённо и самостоятельно. Поэтому у меня возникают сомнения по поводу высокого качества выпущенных специалистов. Но я сейчас не об этом.

Меня заинтересовал сайт, где идёт приём заявок на обучение - "цифровойсертификат.рф" в рамках нацпроекта «Цифровая экономика».

Теперь всё цифровое. Интересно цифровое масло можно намазать на цифровой хлеб и потом им насытится? Но это к слову.

Захожу на этот сайт.
Там так обычно обычная цифровая рекламная лабуда типа "Новая цифровая профессия от государства".
Пролистал дальше. Интересовали именно специальности или хотя бы направления обучения.

Нашёл.
Много чего любопытного и я бы даже сказал очень много полезного.

Но позабавили меня "Квантовые технологии".
Я вроде физик по образованию и вроде квантовую механику проходил, но решил всё-таки заглянуть, что это технологии такие?

Вот Википедия что пишет:
Специально привожу отрывок:
"Квантовая технология - область физики, в которой используются специфические особенности квантовой механики, прежде всего квантовая запутанность.
Цель квантовой технологии состоит в том, чтобы создать системы и устройства, основанные на квантовых принципах, к которым обычно относят следующие:
Дискретность (квантованность) уровней энергии (квантово-размерный эффект, квантовый эффект Холла)
Принцип неопределённости Гейзенберга
Квантовая суперпозиция чистых состояний систем
Квантовое туннелирование через потенциальные барьеры
Квантовую сцепленность состояний
К возможным практическим реализациям относят квантовые вычисления и квантовый компьютер, квантовую криптографию, квантовую телепортацию, квантовую метрологию, квантовые сенсоры, и квантовые изображения."

Кто не в курсе, то если кратко:
Квантовая физика (но не технологии) - это хоть и раздел физики, но основан он на математическом аппарате неких постулатов, облегчающих описательную часть некоторых явлений природы, но ни как не раскрывающую сути или механизмы явлений.
Если по простому - это просто некоторые утверждения (постулаты), ни как не подтверждённые экспериментом.
Ключевые слова: спутанность, дискретность, неопределённость, сцеплённость, суперпозиция.
А теперь представьте себе экономику, основанную на таких принципах?

Как то так.

P.S. На самом деле институты, которые ведут обучение, а главное разработки, которые скрываются под разными красивыми терминами, весьма важные. Я очень надеюсь, что эти разработки не угаснут и будут развиваться.
Проблема в том, что серьёзные научные направления, разработки даже подать толково не могут! И людям "мозги пудрят".
А темы действительно важные!

Например вот эта:
"Новые и портативные источники энергии"
stasbyk

ЦЕНТРЫ ГРАМОТНОСТИ?

И вновь очередная новость от правительства Нижегородской области:
"В Нижегородской области откроют первые в России центры грамотности".

Я всегда считал, что центрами грамотности всегда были школы!
Я видимо что-то упустил?


«Открытие центров грамотности — это еще один крупный вклад в развитие культуры нашего региона. Современные технологии, уникальные методики преподавания и инновационные форматы изучения русского языка найдут большой отклик у нижегородцев, а также заинтересуют изучением русского языка подрастающее поколение», — сказал Глеб Никитин.

Так мы культуру или образование развиваем?

А вообще так это больше напоминает элитную тусовку, а не мероприятие, связанное с образованием. Один список приглашённых чего стоит.

Позабавила фраза "В рамках проекта фонд нижегородских библиотек пополнился комплектами из 80 книг".
Прям огромное поступление в рамках целой области!

А вообще смысл этого действа кроется в неприметной фразе:
"Все желающие ознакомятся с современными методиками преподавания, подберут необходимые материалы для самообразования,..."

Продолжение уничтожения традиционного образования.
"Поздравляем" нас с новой вехой нового мирового порядка.


Как то так.
stasbyk

СУЩНОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ


Вот под таким заголовком вышла новость от правительства Нижегородской области.
Чуть раньше я видел анонс этого действа в Вконтакте.
У меня (и я думаю не только у меня) слово "сущность" представляет что-то такое мистическое.
Википедия про это слово выдаёт такое объяснение:
"Сущность (др.-греч.) — смысл данной вещи, то, что она есть сама по себе, в отличие от всех других вещей и в отличие от изменчивых (под влиянием тех или иных обстоятельств) состояний вещи."
Т.е. сама по себе, оторвана от реального мира.
Естественно, возникает вопрос - чему собираются учить детей в этих центрах? Каким сущностям?
В статье много чего по написано.
Но ещё об одно слово запнулся мой разум.
"«В Нижегородской области создан Дом научной коллаборации — уникальный центр, обеспечивающий реализацию новейших программ научно-технического творчества для школьников и дополнительных профессиональных программ для педагогов. ДНК нацелен на развитие современных компетенций и профессиональной ориентации обучающихся», — отметил министр."
Опять в Википедию:
"Коллаборация (сотрудничество) — процесс совместной деятельности в какой-либо сфере двух и более людей или организаций для достижения общих целей, при которой происходит обмен знаниями, обучение и достижение согласия (консенсуса). Как правило, этот процесс требует наличия руководящего органа, при этом форма руководства может быть и общественной при сотрудничестве равноправных членов децентрализованного сообщества. Считается, что участники коллаборации могут получить больше возможностей достижения успеха в условиях конкуренции за ограниченные ресурсы. Коллаборация может существовать и при противоположности целей, но в этом контексте данное понятие используется редко."
Вроде бы ничего плохого. Но настораживает тот факт, что коллаборационисты обычно действуют в чьих то интересах.
В чьих интересах действовал Чубайс, когда разваливал СССР?
А эти дети в чьих интересах будут действовать и сотрудничать? Кто тот руководящий орган?
И останется ли в этих оторванных от реальности интересах и сотрудничества под чьим то руководством родители, родной город, родная страна?
Как то так.
stasbyk

РЕКОМЕНДУЮ. ПРОТИВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И НЕ ТОЛЬКО.

Я редко даю ссылки на что-то не своё, дабы меня не обвинили в плагиате.
Но тут не тот случай особый.
Дело касается наших детей.
Но особенно понравились следующие моменты (это когда уже не в обращении, а просто разговор):

1. Социальная дистанция. Юридически нет такого понятия, но фактически идёт подмена понятий.
Власти уверяют, что социальная дистанция - это горизонтальное расстояние между людьми. На самом деле это дистанция между социальным положением в обществе разных людей: мной и губернатором, санитаркой и главным врачом и т.д.

2. Про профилактику. Опять подмена понятий и соответственно, действий. Раньше были больницы, теперь лечебно-профилактические учереждения (ЛПУ).
За неправильное лечение можно спросить. За профилактику - нет.

3. Министерство просвещения. В "ту же степь". За не качественное образование можно спросить, за просвещение - нет.
А мне ещё нравиться - "Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека". Во как.
Ничего не делают, но штрафовать могут. Причём они сами решают, где мои права и благополучие нарушили, а где нет.
Ну можно много ещё рассказывать.

НО самое главное - ВЛАСТЬ НАС ПЫТАЕТСЯ РАЗДЕЛИТЬ!
- родителей младшей, средней и старшей школы;
- тех кто носит маски и кто не хочет или не может их носить;
- предпринимателей и потребителей услуг (где там Роспотребнадзор?);

И т.д.
Как то так.
stasbyk

Более 500 нижегородок прошли профессиональное обучение в рамках нацпроекта «Демография»

Более 500 нижегородок прошли профессиональное обучение в рамках нацпроекта «Демография».

Такая новость вышла из стен пресс-службы правительства Нижегородской области.
Интересно, кто там пишет такие заголовки.
И ещё интересно, сами нижегородки знают, что прошли профессиональное обучение.

Как то так.
stasbyk

ПО СЛЕДАМ СТАТЬИ - КАК УБЪЮТ ОБРАЗОВАНИЕ.

      Удивительно, что эту простую статью попыталось прочитать столько читателей.
      Более 10 тысяч. Топ-25 популярных записей журнала Волжского региона.
      Мне бы радоваться. Многие радуются, когда к ним на странички в соцсетях приходит много народа. Много лайков.
      Но радоваться было не чему.
      В моём понимании, видимо устаревшем, автор публикует статью, чтобы высказать своё мнение по интересующей его теме и предложить обсудить её.
      Я не зря написал, что статью попытались прочитать.

      Судя по глубине просмотра 1,11 сек., за это время невозможно её прочитать.
      Из чего я делаю вывод, что привлекло к статье слово "убъют", да ещё и с сознательно поставленным твёрдым знаком.
      Таким образом интересна не статья, а броский заголовок.
      После чего часть читателей, оставивших комментарии, начала выискивать всевозможные ошибки. А сама тема статьи уже ни кого не интересовала.
      Я понимаю, что есть люди с "генетической" грамотностью. Я не такой.
      Но грамматические ошибки в электронном документе легко исправляются. А вот ошибки, о которых идёт речь в статье, увы, не исправимы.
      Но сама тема видимо уже не интересна.
      И я благодарен тем не многим комментаторам, которые по доброму отнеслись к обсуждению, пропустив досадные ошибки и вникнув именно в тему.
     Очень расстроило и то, что комментаторы, вместо обсуждения взялись выяснять отношения.
Или обзываясь - "Писать научись лапоть!"
    Грустно.
    Но больше всего вызвало негодование, когда комментаторы называют незнакомых им людей различными эпитетами.
    Я не учёный, к сожалению. У меня всего одно высшее образование, совершенно несвязанное с журналистикой, филологией или любой другой гуманитарной наукой.
    Но моё мнение состоит в том, что любое существо, не только человек, создан природой для определённой цели. И не нам решать необходимость его существования.
Как то так.
P.S. Видимо в скором времени придётся писать статью и про культуру. В частности культуру общения.
stasbyk

ДЕГРАДАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - ЕСТЬ КРИЗИС КАПИТАЛИСТИЧЕСКОЙ ФОРМАЦИИ.

Прежде чем что-то пояснять, приведу цитату из книги Ацюковского В.А. "Начало эфиродинамики. Книга 1. Методологический кризис современной теоретической физики".
       "Причиной кризисов, регулярно потрясающих общество, является противоречие между установившимися и устаревающими производственными отношениями и выросшими производительными силами. 
       К социальным революциям приводит несоответствие между установившимися в обществе производственными отношениями и выросшими производительными силами, которые существенно определяются развитием науки о природе – естествознания.
       Именно развитие естествознания, на базе которого развиваются технологии и орудия производства, т.е. средства производства, подготавливает конфликт между выросшими производительными силами и устаревшими производственными отношениями, т.е. готовит социальную революцию.
       Поэтому собственники средств производства, заинтересованные в сохранении установившихся производственных отношений в до коммунистических формациях будут сдерживать развитие науки.
       Но это ведет к консервации устаревающих технологий – технологическому консерватизму, что в свою очередь приводит к исчерпанию не возобновляемых природных ресурсов и неизбежно вызывает уже между собственниками средств производства конфликты, в которые они втягивают население целых стран и континентов. 
       Бурное развитие естественных наук на ранних стадиях развития капитализма (18-19 столетия) объясняется тем, что получение прибыли от производства на этом этапе невозможно без его расширения, а это требует первоочередного развития естественнонаучных направлений.
      Деградация науки в целом и в особенности естественнонаучных направлений на этапе кризиса капитализма в целом связана с тем, что капиталистические отношения исчерпаны, развитие науки быстрой прибыли не дает, отсюда и отношение к ней.
      Устаревшие  производственные отношения начинают тормозить развитие производительных сил, составной частью которых является наука.
       Этот процесс начался в конце 19-го столетия и продолжается до настоящего времени".
Вот такая длинная цитата, но говорящая о многом.
       И первый вывод, который мы можем сделать - раз развитие науки тормозится, то значить не нужны научные кадры, которые могут вырасти только в высокограмотном культурном обществе, где образование развито на очень высоком уровне.
        Это означает, что деградация образования не только выгодна с точки зрения уменьшения количества грамотных граждан, но увеличение количества неразборчивых потребителей.
        Это второй вывод, который можем вывести от сюда. Не грамотный человек будет без разбора потреблять всё, что навязывает общество потребления.
        И далее  можно сделать следующий третий вывод. Даже в не грамотном обществе, рано или поздно появиться недовольство сложившейся ситуацией. И как результат, даже неграмотные, но недовольные люди будут стремиться узнать что-то новое, научиться чему-либо. Т.е. будут стремиться к самообразованию.
        А развитие и самообразования, и образования вообще, а тем более переход на новый уровень развития образования возможно только в случае разрешения кризисных явлений, указанных выше.
       А это возможно в свою очередь только в случае изменения общественной формации и перехода на новый уровень производственных отношений.
Как то так.
stasbyk

КАК УБЪЮТ ОБРАЗОВАНИЕ.

Это уже не предсказание или вопрос. Это просто констатация факта.
Начнём с прописной истины - неграмотным народом легче управлять.

Примерно тоже сказал Герман Греф .
Не знаю, как насчёт других его человеческих качеств, но сказать, что он глупый человек, невозможно.
Таким образом, человек, который находится на вершине власти нам впрямую говорит, что им (власти) образованные люди не нужны.

Не будем сейчас вдаваться в какие-либо конспирологические теории - сейчас это не интересно.
Интересно то, что на данном этапе появилась у власти уникальная возможность убить образование.
До сих пор, всё, что мы имеем на данный момент в нашей стране - это благодаря советскому образованию.
Не будем спорить, плохое оно или хорошее - это не важно.

Важно то, что оно было, и благодаря ему появилась атомная, химическая, машиностроительная, авиационная промышленности. Появилась возможность полететь в космос. Неплохая была медицина.

Да, теперь, благодаря капиталистической экономике, и космос, и все промышленности, кроме разве что атомной, канули в лету. Остались какие-то жалкие остатки.
Но образование, хоть и медленно деградировало, но жило.
Теперь огромными шагами идёт его ликвидация.
Что было раньше?
Была система образования: дошкольное - среднее школьное - высшее (ВУЗовское) или среднее профессиональное.

Первое, что сделали "реформаторы" - перевели образование в разряд услуг с соответствующим денежным эквивалентом. Ценностью стало не само образование, а потраченные на него ресурсы.
Маленькие школы начали закрываться, как не выгодные. Большие школы либо становились лицеями, или частично переходили на коммерческое образование (лицейские классы).
Второе. Ликвидировали общую образовательную программу. Образование стало не равноценным. И теперь каждое образовательное учереждение творило, что хотело.
Равноправие выпускников по образованию перестало существовать. И после школы, а тем более после ВУЗа.
Некий образовательный стандарт, на который всегда ссылаются чиновники от образования - это просто малозначащая декларация, чего учащийся должен в общем. Ничего конкретно в нём нет.
И вот появилась возможность третьего этапа.
Под предлогом защиты населения от эпидемии, власти начали этот этап ликвидации образования, как такового.

Сразу скажу, что вирусная угроза очень серьёзная и реальная, но действия властей в этом направлени не только не компетентны, но даже создают угрозу населению. Тот же запрет на плановую медицинскую помощь, что прямо противоречит законодательству.

Но вернёмся к образованию.
Кризис финансирования школы заключается в том, что образовательная организация вынуждена экономить на всём, даже и на учителях.

Часто в школе всего по одному учителю-предметнику. И если он заболеет или куда-то отлучиться, то уроки либо не ведуться, либо этого учителя заменяют другие учителя. И хорошо если хотя бы с близкими специальностями.
На моей же практике уже было, когда математику ведёт физрук, историчка ведёт географию и т.д.
А теперь представьте, заболело много учителей (это уже сегодняшние реалии, с которыми я уже столкнулся).
Директор (пока) просит родителей войти в положение и перевести на "ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ".

На практике это тот же ужас, который мы испытали весной. Несмотря на какое-то обучение учителей по использованию цифровых технологий в образовании, системы в использовании этих самых технологий не наблюдается. Именно системы - отсюда бардак и страдают дети.

Сейчас детей отправили на вынужденные ранние каникулы.
А после каникул наши нижегородские дети опять пойдёт на дистанционку.

Это первая часть "марлезонского балета", вернее третьего этапа.

Всё, как описано в статье.
Ну а дальше, как только все привыкнут, несмотря на резкое понижение качества обучения и загрузки родителей по полной программе, начнётся вторая часть.
Как я уже писал в статье "ЭКСПЕРИМЕНТ НАД ДЕТЬМИ", после этапа привыкания к цифровизации, начнётся этап ликвидации.

Если текущая "дистанционнка" - это хоть какое-то общение учителя с детьми, то с внедрением ЦОС - это уже просто обычная заочка.
Дали задание - делай как хочешь или брось это дело.
В своей статье "ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА. ИТОГИ." я подробно описал все стороны перехода в ЦОС.
Повторюсь, что у власти появиться возможность закрыть школы, а в последствии и ВУЗы, т.к. учителя и преподаватели будут не нужны.
Появятся только тьютеры, которые только будут следить за стадиями обучения.
Несмотря на разные петиции типа этой - "Запретить дистанционное образование и эксперимент ЦОС", это не приведёт к необходимому результату.

Пышным цветом сначала расцветёт репетиторство. Но это не надолго, потому что у огромного большинства населения нет денег на дополнительное обучение детей.
Как результат - всё больше детей не будут справляться с поставленными задачами не потому что они глупые, а потому что для их обучения необходимо живое человеческое общение.

Образование умрёт в муках. И вместе той страной, которая его умертвила.

Как то так.